在知识经济条件下，国际间综合国力的竞争越来越多地表现为创新人才的质量和数量的竞争。而人才的来源和素质取决于教育，教育是培养民族创新知识的主要动力，是实现21世纪中华民族全面振兴之关键。课堂教学是实施素质教育的主阵地和主渠道。而创新教育是素质教育的主体组成部分，它以发掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃，探索和构建一种新的教育理论与模式。创新教育要求我们教师进行创造性教学，在课堂教学实践中，必须改进和完善自己已有的教学风格，并尽可能的掌握和使用多种教学方法和不拘泥于自己的教学风格，探索如何把素质教育目标体系转化为学生素质和能力发展的课堂教学模式，要变传统的灌输式教学为以培养学生的创新精神创造性人格为目标的教学模式。

    而传统的课堂教学方式基本是灌输——接受，学生学习方法，方式是听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识；学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重如何准确地给学生讲解清楚，只重结果，不重过程，搞题海战术，应付考试。这种教育模式使学生学习方法机械，呆板，靠死记硬背完成学业，即使升上高一级学校，日后走向社会，也带有明显被动学习的特征，难以适应新的环境。　　

    那么在英语课堂教学中，如何改变这种现状，实施创新教学来激发学生的学习情趣呢？大家知道，英语教学的任务是通过听，说读，写基本训练培养学生为交际运用英语的能力。既要教给学生语音，词汇和语法基础知识加强基本训练，使学生掌握英语的基本结构，获得听、说、读、写基本技能和能力；又要着重培养学生综合运用语音，词汇，语法进行听说、读、写的交际能力。也就是如何发展学生的英语语言素养，培养和提高学生的英语语言运用能力。本人在教学实践中，从如下几个方面进行探索和实施，取得了可喜的成绩。

    一、以学生为主体，教师为主导

    在英语教学中，激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，积极参与，人人开口是十分重要的，语言是学会的，而不是教会的，教师是英语学习的指导者，促进者。教师必须发挥自己的主导作用和充分发挥学生的主体作用，改变其听讲—接受——记忆——习题的学习模式，广泛地让学生参与，积极思考，亲自实践，培养学生的自我意识，竞争意识和创造意识，发展学生的创造性思维能力，开发学生的潜在能力。　　
   1、创设情景，营造交际氛围。积极创造语言条件，模拟情景交流，充分得体地使用范文情景，让学生在听、说、读、写中进行语言实践的体验，让他们轻松，愉快地学习，成为真正学习的主人。可以进行分组操练，角色表演，教师演示前、后、左、右互问互答。教师是总导演，使学生置身于大量的语言实践中去，在操练中求得知识，在运用中获得能力，改变过去满堂灌独立地教单词，语音的做法。几个表达法讲一节课。其实语言文学是约定俗成的，反复讲解是多余的，其实许多实际用法，习惯表达是无法分析的。应该把实际中的单词，短语置于对话，情景中去运用，让学生间来促进学习。所以课堂不仅仅是教师表演的舞台，而更应该是成为师互动、沟通、交往、对话的场所。　

    2、生动活泼，寓教于乐。

    必须精心设计好教学程序，精心组织好课堂，做到合理设计形式多样，花样翻新，充分利用教具，如电教设备，卡片，将教学内容新鲜生动化；抽象的内容具体，直观化；也可以使用歌舞，游戏小故事形式来调动学生们的学习情趣。课堂上要适当利用英语口语，把握英语言语的艺术性，英语语言生动、风趣、优美，口头性强，它有助于渲染课堂气氛，增强感染力调动学生积极参与，使他们进入最隹思维状态并适当利用母语，进行综合小结，从语言环境对话中得出小结。充分使用体态语言，一举手，一投足，一个眼神表现得淋淋尽致，使语言更富色彩，更具表现力；使学生一目了然，心领神会。设计好板书和幻灯片，给人以美感和享受。适当地对比中西方国家的文化习俗，不仅能增长学生们的语言文化知识，也能够成为上课的崔化剂佐料，唤起他们对英语之爱好，如西方人喜欢的话题，日常交际用语，某些词语的溯源与典故。增进学习英语的感情。

    二、创设良好的课堂氛围，建立融洽的师生关系　

    良好的课堂气氛能使学生消除紧张焦虑的情绪，处于最隹学习状态。民主，宽松，和谐课堂气氛，是师生在长期的教学实践中形成的它是一种相互尊重，相互交流，相互理解的互动过程。　

  　1、教师必须对教学充满激情和斗志，热情务实，用丰富的表情，风趣幽默的语言来调动其学习兴趣。一举一投足，一个微笑一个赞扬都会创造一种和谐交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们在课堂上乐于开口，敢于开口说英语，使课堂活跃，一浪高过一浪，富于波动起伏，同时他们的心理素质得到健康发展。培养他们勇敢，自信，锐意进取的精神。　
　
    2、及时肯定与鼓励，培养学生顽强拼搏的精神和坚韧不拨的意志。初中学生有个表现欲，想开口说英语，又怕出错而羞于尝试，所以老师要细心观察，及时肯定，给予鼓励，使他们不但具有自信心，也应有顽强的拼搏精神和坚韧意志，告诉他们任何事情都不是轻而易举成功的，它充满着艰辛，挫折和失败，在上课时讲一些名人学英语的小故事，进行潜移默化之教育，结合初中学生的特点，意志力不强兴趣不稳定，所以要经常性，反复性做这方面工作，除前面的活跃课堂，激发兴趣外，还必须在这方面下功夫，持之以恒，“失败为成功之母，千里之行始于足下”，只有他们具有坚韧不拨，锲而不舍的精神，才能学好英语。　　

    3、营造讨论，探索民主意识，建立新型师生关系，培养他们敢说敢干的精神，具有问题意识，在课堂上适当的讨论，质疑是必要的如：语言表达是具有多样性的，我们可以用不同的短语，方法表达相同的意思，其它表达为什么不行呢？可以对老师，对传统的东西怀疑来发现问题，解决问题，来实现他们的创造性思维，所以课堂不仅仅是训练学生的场所，更应是引导学生发展的场所；不仅仅是传授知识的场所，而更应该是成为探索知识的场所。而民主型的师生关系有利于学生创造性的发展和创造性人格的培养，师生间平等的对话教师对学生行为给予客观评价，学生才能积极参加各种创新教学活动，才能有效地培养他们的创新能力。　

    当然，教师除在课堂上下功夫以外，我们还必须积极开展课外活动，有效可行的课外活动是课堂教学的延伸与继续，是在现实情景中即兴交际的最隹途径，也是课堂教学中英语演练的升华，如：英语游戏、英语歌舞、英语演讲比赛、英语采访、做外国人向导等。学以致用，不同时间，不同场合即兴表演练习，在实践中得到锻炼，开拓视野，才能真正提高学习英语之情趣和能力。　　

    也就是说，在英语课堂教学中，坚持以学生为主体，创造性地组织教学内容，精讲针练设计好教学结构，改变满堂灌和死气沉寂的气氛，学以致用，引导学生投身于大量的语言活动中，注意挖掘学生的潜能；并培养学生对所学知识的积极情感；使学生在英语学习过程中蕴涵一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予肯定、尊重、爱护和引导；使学习英语成为有情有趣的活动，在教学过程中使字母语音、语调、语句传授和训练，成为一种温馨的情感交流，智慧潜能的开发，创造性人格的培养，从而形成健康的心理素质，达到事半功倍之收效，使学生全面发展，成为社会的创造性人才。

    
     （本文于2004年8月发表在国家级出版社出版的“教育文丛”《全国教育教学论文暨教案选萃》。曾分别获得江门市，台山市教育局年度论文三等奖。）